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好书推荐《老师怎样和学生说话》  

2017-10-12 10:14:34|  分类: 基础篇之优文推介 |  标签: |举报 |字号 订阅

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好书推荐《老师怎样和学生说话》 - 绿色远方 - 绿色远方

老师和父母一样,都需要高水准的交流能力。聪明的老师对自己的用语非常敏感。他知道,学生获得多少知识有赖于老师教学的风格。因此,他能够善解人意,在对话中传达出孩子的尊重和理解。他能够敏锐地感觉到哪些交流方式不利于孩子的成长。

    海姆·G·吉诺特博士,美国著名的儿童心理学家、教育家、年轻时做过教师,在美国有大量崇拜者和追随者。他的一系列畅销书改变了美国家庭教育和学校教育所面临的窘迫处境,为数百万父母与孩子、老师与学生开辟了成功交流的有效途径。
    该书在美国出版后,曾被全美教师协会推荐为教师必读书;在我国台湾出版后,曾被许多学校当课本教材使用。他把教育心理学理论变成了大量幽默而富有人情味的短剧、对话和故事情节,为所有的老师和家长提供了同孩子进行交流的主法和技巧,帮助他们正确处理孩子的学习、心理等问题,教育孩子健康成长。

    作者使用了大量的对话实例,对方式方法进行了进一步的说明,让读者能够十分简单地学习到各种方法的运用。现今的学生本身都带这各式各样的问题,如何和他们有效沟通,取得教育实效是每一个教师都应该考虑到的。如果教育学生只用教师的身份去压制,这个应该说是治标不治本的方法,在未来同样的问题会反复发生。因为学生并没有真正意识到。也许这本书可以给你另一种思考问题的方式。虽然这是国外教育书籍,有些内容可能并不适用于我国教育现状。但有的时候换个方式、换个角度看问题会让人豁然开朗,看到过去看不到的关键点。

【内容摘抄】

⊙老师的职责在于调节我们这个时代的暴力和混乱。106

  ⊙制定纪律就像做外科手术一样需要精确,不胡言乱语。比制定纪律更重要的是,为人师表者应该以身作则的做好榜样,严格自率有良好的风度——不轻易发怒,不随便侮辱人,不说挖苦讽刺别人的话。106

  ⊙一个老师手里的最佳武器,应该是鄙夷暴力,不相信处罚的力量。总之,什么样的人才能算是真正的教育人才呢?是那些能够使孩子从恐惧转为信任的人。[这样的观点实在让现在太多的老师汗颜。我们太多的老师苦于因社会的进步而使手中的权力越来越小而无法痛快的处罚那些顽劣的学生。很少有人真正的静下心来研究新时期应该怎样从事教育,更多的是无奈、怨恨、牢骚和懈怠。其实,这是时代的问题,没有超越时代的人,这个时代的普通人就只能是这样。即使改进,也只是在细枝末节上,而一般不会是本质上的。]107

  ⊙行为不端和责罚并不是针锋相对的两种现象,相反,它们恰好是相辅相成的。责罚只能之犯错误的人下一次更小心的犯错误,更狡猾的掩饰劣迹,更有技巧的躲过侦察。责罚孩子只会使他们更机警,不会使他们变得更诚实更有责任心。108

  ⊙责罚孩子犹如隔靴搔痒,并不能实现惩罚者的初衷。108

  ⊙像责任感、尊重、忠诚、信实、善良和仁爱等伦理道德观念,都是无法直接传授给孩子的,这些观念只能从孩子们所尊敬的人那里,从具体的生活情景中学习体会。美德是从内心深处孕育出来的,不是单靠惩罚就可以强迫灌输的。 109

  ⊙处理事情干净利落才能显现出老师的权威,说话简明扼要才能表现出老师的力量。114

  ⊙仁慈只能用仁慈来教导;爱只能用爱来教导;热忱必须用热忱来培养。121

  ⊙老师不仅需要有良好的品格,还需要具备特殊的技巧。引用科林的话:技巧本身不是目的,而是一种必备的工具。有了技巧,效率就高;缺乏技巧,就会处处碰壁。注重技巧的运用并不表示不关心孩子的个别差异,相反,技巧更有助于老师因材施教。129

  ⊙当孩子生气的时候,需要的是倾听而不是嘲讽。他需要成人来消除他的愤怒,而不是火上浇油 。141

  ⊙当问题出现时,聪明人不是马上追究过失,而是力图寻找解决之道。 153

  ⊙托马斯·曼说过:“语言本身就是文明。”然而,语言既能使人文明,也能使人野蛮,既能使人受伤,也能使人得救。老师和父母一样,都需要一种富有同情心的语言,一种令人回味的可爱的语言。他们的话语不仅要表达情感,舒缓心境,引发善意,而且要诱导孩子的洞察力,尊重孩子的自尊心。外面的世界是在用思想对话,老师的对话则更为亲近,他们是在与孩子的心灵对话。心灵的成长是要靠很多微妙的东西来滋养的——一个恳求的眼神、一次肯定的点头或者一句鼓励的话语等等。教育的过程在于把体验转化为价值。为了让孩子形成永恒的价值观,我们应当在孩子的成长体验中提供有益的交流。154

  ⊙正如一个孩子所说的:“我的爸爸妈妈可以拿走我的零花钱和电视机,但他们没法阻止我不及格。”158

  ⊙称赞的语言无法鼓励低成就的人。因为他们通常很自卑。……我们可以诱导孩子学习,就像引诱鱼儿上钩一样。 176

  ⊙怎样才能鼓励孩子学习?让他们的学习有安全感,即使学习失败了也不用怕。学习的主要障碍是对失败、批评和出乖露丑的恐惧。优秀的教师会使孩子不怕犯错误。消除孩子的恐惧就能引发孩子跃跃欲试,欢迎犯错误旧能鼓励孩子勇于学习。 178

  ⊙处于厌倦沉睡状态的孩子[这似乎是大多数学生],是无法被用意良好的的救灾人员拯救的(救护员无法救起一个沉睡在狭窄楼道里的人,必须唤醒他,让他自己走)。必须唤醒他们的潜能,他们才能救助自己。 189

  ⊙一旦给低成就的人以当老师的机会,他们就会进步得很快。一个有阅读困难的六年级学生,可以给有同样困难的低年级学生当老师。他能够理解低年级学生在阅读时会遇到哪些障碍,而且富有耐心和同情心。在帮助别人的过程中,给予帮助者是受益最深的。他能因此得到鼓舞,努力练好自己的阅读。同时,他还能体验到自己被人需要并对他人有所帮助的愉快感觉。 198

  ⊙干练的教育者就像已经卓有成就的音乐家一样,他们日积月累的苦练技巧。一旦获得技巧之后,就能运用自如,不露痕迹。小提琴家在演奏时,指法、弯腰和双重停止时间等问题似乎从来就没有存在过。224

 
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