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小学班主任工作之教育案例及分析  

2017-04-06 08:15:35|  分类: 感悟体会 |  标签: |举报 |字号 订阅

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莱州市金城镇中心小学     霍秀玲

时光流逝,不知不觉中我担任班主任工作已有四个年头了。在这些年中,有过成功的喜悦,也有过失败的遗憾,但我最大的感受,却是充实。班主任每天与学生接触得最多,许许多多烦琐的小事,都需要班主任用心去分析去处理,,它不仅需要教师的爱心、耐心与细心,更需要教师的创造力。因为,我们面对的是几十个活生生的、充满创造力的孩子。20149月我接到四年级四班班主任的工作,那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生,我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落,殊不知,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知,错过学生的一个教育机会,没准就错过学生的一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵,也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”只有诚挚的师爱,才能填补他们心理的缺陷,消除他们心理的障碍。所以,班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱,最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。如何让他们健康成长?这是我每天思考的问题。下面是我做班主任工作中感受很深的故事:

我班有个男孩子叫李一坤,身材高大,轻微肥胖,力气大。他是外地来的,在我们这里借读多年了,但只要哪个老师提起他,都是一片愁容。因为他是出了名的捣蛋鬼,上课不专心听讲,专爱跟老师作对,不服从管束,学习成绩差,嘴里总是不三不四地说着一些粗话。平时以强欺弱,总爱欺负比他人小的同学,班中女生最怕他,调皮的男生却以他为荣,在学生中的影响力很大。小祁最擅长的是体育,在市小学生田径运动会上,他是主力队员,一个人就得10多分。

经了解,在他三岁时父亲就病故了,母亲带着他和姐姐,走南闯北,艰难地靠打工生活。所以,他从小就过惯了飘泊闯荡的生活,母亲忙于生计,无瑕给予他更多的关爱。这几年,母亲带着他们姐弟俩在我们学校找到了落脚点,靠开三轮摩托车载客维持生计。

了解到这些信息以后,我觉得心里没有那么生气了,更多的是同情这个孩子。为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误,树立做个受人喜欢的思想。于是我再次找他谈话。谈话中,我了解到他心里十分怨恨数学老师。我心里一喜,让他认识错误的机会来了。我轻声问他:你为什么会恨那个老师?他不好意思地回答:因为她常常批评我。我顺着问:老师为什么会常在课堂上批评你,你知道吗?他说:因为我常违反纪律,没有按时完成作业,书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,但是,这还不够,你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!”“好!后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明确了学习的目的,端正了学习态度。

一、 运用赏识,促其发展

每个学生身上都有优缺点,学困生也并非一无是处,对于学困生身上表现出来的哪怕是很微弱的闪光点,很微小的进步,我们教师也要及时予以引导肯定:尽量挖掘其闪光点,努力从赞美中去满足他们的心理需求,使他们产生欣慰、幸福的内心体验,增强荣誉感、自信心、上进心,提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力,他的进步就变得轻松、容易多了。

在平时课堂上,我给予李一坤更多的关注,不断捕捉他的闪光点,用表扬和激励唤起他的自豪感,努力让他先喜欢学习,在此基础上再慢慢接纳我。有一次,我让他和几个同学到黑板上板演一个题目,他居然做对了,我很高兴,热情地说:“同学们,把最热烈的掌声送给小祁”,全班同学“啪啪啪”地鼓起了掌……他显然有些不知所措,但我感受到他非常喜悦。慢慢地,在我的课上,李一坤不再向以前那样爱捣乱,开始愿意听课了,也能举手发言了。在一次测验中,他取得了91分的优秀成绩,我在班上对他进行了大大的表扬和物质奖励,学生们都用羡慕和佩服的目光看着他,有的同学惊讶地嚷着:“哇,李一坤竟然考90多分啊!”这时的小祁非常自豪,他看到了自己优秀的一面,在同学面前体现出了自身的学习能力。

二、善待并包容每一名学生

  我经常在课堂上表扬他表现好的地方,对他所犯的小错,决不当着同学的面批评,在课后,以谈心的方式,帮助其分析原因,促其改正。其次,我知道该生最需要就是善待和包容,因此,我主动地关心他,爱护他,把他当作自己的孩子看待。苏霍姆林斯基也说过:“教育技巧的全部奥秘在于如何呵护儿童。”爱生的心,是唤起交流的激应器,是抚慰心灵的妙方。为了让他感受集体的温暖 ,让班干部带头与他接近,跟他交朋友,在班集体活动中,让他积极参与,第一学期的校运会上,我让他参加男女混合接力赛,他表现出色,任务完成得很好。第二学期,该生已逐渐融入集体,同学们也都愿意和他接近了。家长也改变了态度,把孩子放到其舅舅家,由舅舅来监护。家长回来时,还特意跑到学校来了解孩子的表现。孩子脸上的笑容也变得灿烂许多。

  爱是教育的钥匙,善待并包容“问题”学生,更是要用耐心加爱心,及时发现学生的闪光点,赏识他们,尊重他们,爱护他们,用爱心呵护他们成长,作为班主任,只要把爱植根到学生心中,爱一定会生根发芽,枝繁叶茂。

作为一个班主任,在有限的时间里,倾注关爱,做妈妈般的老师,当好学生健康的指导者和引路人是很重要的,对学生的成长也是意义深远。只要我们教师能付出爱心,在细致观察学生、深入了解学生、认真研究学生的基础上,从实际出发,有针对性地给学生营造出一个良好的心理环境,学生的“心”就会跟着老师的“爱”走,逐步走上健康成长的轨道。有了这样的关爱,他们在学校体会着爱,感受着家亲切,也知道了生活的美好。只有学习怀有感恩的爱心,才能成长为一个身心健康的有用之人!

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